با توجه به این که خیلی ها امکان اینو ندارن که برن تو کلاس های خوب و از امکانات کلاس استفاده کنن از طرفی خودم هم تا حالا تو شهرهای زیادی رفتم و دیدم که امکانات زیاد خوب نیست و یا…. حتی تو همین تهران خیلی ها به خاطر ترافیک و…وهزار و یک دلیل دیگه نمی تونن کلاس برن
کلاس فیزیک کنکور- شروع8 آذر
این کلاس به همت جهاد دانشگاهی واحد علوم پزشکی تهران از 8مهر در خیابان میرداماد تهران تشکیل می شود و تا تیر سال آینده کلیه ی مباحث فیزیک پایه و پیش تدریس می شود برای کسب اطلاعات بیشتر با شماره ی 26645100 تماس حاصل فرمایند
همه وقتی می بینن داری کلاس و مدرسه میری ، بهت می گن درس بخون !! درس خوندن راحت ترین کار ممکنه!!! فقط معلوم نیست که چرا خودشون این راحت ترین کار رو انجام نمی دن؟!آره درس خوندن راحته ، اما به شرط این که بدونی کی ، کجا و چه جوری بخونی!
دی ۱۳۹۵
ش ی د س چ پ ج
« آذر    
 123
۴۵۶۷۸۹۱۰
۱۱۱۲۱۳۱۴۱۵۱۶۱۷
۱۸۱۹۲۰۲۱۲۲۲۳۲۴
۲۵۲۶۲۷۲۸۲۹۳۰  

برای عضویت در خبرنامه پیامکی، اطلاعات خود را وارد کنید

 

بارم بندی کتاب زیست دبیرستان سال تحصیلی91-92

بارم بندي و ارزشيابي درس زيست شناسي دوره ي متوسطه و پيش دانشگاهي

الف ) ارزشيابي پاياني :

درس زيست شناسي وآزمايشگاه (1)

 

فصل

نوبت اول

نوبت دوم

شهريور

1

4

1

5/1

2

6

5/1

5/2

3

4

1

2

4

4

5/1

2

5

5/1

5/1

6

6

4

7

2

1

8

5/3

5/2

فعاليت ها

2

2

3

جمع

20

20

20

 

درس زيست شناسي وآزمايشگاه (2)

 

فصل

نوبت اول

نوبت دوم و شهريور

1

3

5/1

2

5/3

5/1

3

5/2

5/1

4

3

5/1

5

5/2

5/1

6

5/3

2

7

5/1

8

2

9

2

10

5/1

11

5/1

فعاليت ها

2

2

جمع

20

20

 

درس زيست شناسي پيش دانشگاهي (1) و (2 )

 

 

زيست شناسي ( 1 )

فصل

نيمسال اول و دوم

جبراني

1

3

4

2

5/2

5/3

3

5/2

5/3

4

3

4

5

4

5

جمع

15

20

زيست شناسي ( 2 )

6

5/ 2

5/3

7

5/2

5/3

8

3

4

9

5/2

5/3

10

5/2

5/3

11

2

2

جمع

15

20

 

نكته هاي مهم در بارة ارزشيابي پاياني درس هاي زيست شناسي :

 

1- در ارزش يابي هاي پاياني، علاوه بر ارزش يابي دانستني هاي اكتسابي دانش آموزان ، مهارت هاي فكر كردن ، مقايسه كردن، تفسيركردن ، طراحي آزمايش وپيش بيني علمي و… كه نمونه هايي از آن ها در كتاب درسي دانش آموز مشخص شده است، نيز بايد ارزش يابي شوند.نمره اي كه به اين مهارت ها اختصاص داده مي شود, نبايدازنمره ي مشخص شده درجدول بارم بندي كم تر باشد.بديهي است اگر در آزمون سوالاتي كاملاً شبيه سوالات كتاب درسي داده شود، چنين سوالاتي ارزش چنداني ندارند.

2- در ارزشيابي هاي پاياني 5/1 تا 2 نمره به شكل ( ترسيم ، نام گذاري يا هردو ) اختصاص داده شود.

3- بارم فصل هايي را كه بيشترازيك نمره دارند،مي توان حداكثربا 5/0نمره اختلاف ، نسبت به جداول فوق درنظر گرفت.

4-طرح سؤال از بخش هايي كه با عنوان بيشتر بدانيد در كتاب مشخص شده اند در آزمون ها مجاز نيست.

5- به تناسب حجم و اهميت مطلب ، توازن بخش هاي گياهي و جانوري درارزشيابي درس زيست شناسي وآزمايشگاه (1) در نظر گرفته شود.

 

ب) ارزش يابي مستمر (نوبت اول و دوم):

 

چون در ارزش يابي از اين دروس زيست شناسي علاوه بر دانستني هاي حيطه شناختي (مفاهيم ، اسامي…) مهارت هاي ذهني و عملي نيزدرخورتوجه اند، لازم است درارزش يابي مستمر، علاوه بر دانستني هاي حيطه شناختي، مهارت هاي بحث كردن ، آزمايش كردن، مشاهده كردن ، جمع آوري اطلاعات (تحقيق كنيد) ، براساس معيارها ي مشخص ودرقالب فهرست وارسي ارزشيابي شوند. نمونه هايي ازاين فهرست ها ونيزمعيارهاي سنجش و ارزشيابي مهارت هاي آزمايشگاهي – پژوهشي كه براي تهية فهرست ها به كار مي روند، درصفحه هاي بعدي ارائه شده است.لازم است براي هردانش آموز فهرست جداگانه اي تهيه شود. اين فهرست ها جنبه ي پيشنهادي دارند و دبيران محترم مي توانند مواردي را حذف يا اضافه كنند.

 

نمونه اي از فهرست وارسي مربوط به ارزش يابي از مهارت “بحث كردن ”

 

نوع رفتار

مهر

آبان

آذر

دي

بهمن

اسفند

فروردين

ارديبهشت

به طور روشن اظهارعقيده

مي كند.

پرسش هاي مناسب مطرح مي كند.

درنتيجه گيري عجله نمي كند.

نظرانتقادي مطرح مي كند.

……….

 

                               

 

نمونه اي از فهرست وارسي مربوط به ارزش يابي از مهارت “آزمايش كردن”

 

نوع رفتار

مهر

آبان

آذر

دي

بهمن

اسفند

فروردين

ارديبهشت

بادقت اندازه گيري مي كند.

بيش از يك بار اندازه گيري انجام

مي دهد .

دركار برد وسايل به نكات ايمني توجه دارد.

مراحل كار را به ترتيب اجرا مي كند.

بادقت عمل مي كند.

……

                               

 

 

 

نمونه اي از فهرست وارسي مربوط به ارزش يابي از مهارت “مشاهده كردن”

 

نوع رفتار

مهر

آبان

آذر

دي

بهمن

اسفند

فروردين

ارديبهشت

هنگام مشاهده از چند حس (بينايي ، لامسه و..) استفاده مي كند.

به جزئيات اشياواجسام درارتباط با موضوع توجه دارد.

ازابزارمناسب براي مشاهده استفاده مي كند.

……….

                               

 

نمونه اي از فهرست وارسي مربوط به ارزش يابي از مهارت”جمع آوري اطلاعات وتحقيق”

 

نوع رفتار

مهر

آبان

آذر

دي

بهمن

اسفند

فروردين

ارديبهشت

به افراد يامنابع با صلاحيت مراجعه

مي كند.

به بيش از يك منبع يا شخص مراجعه مي كند.

اطلاعاتي راكه به دست آورده است به نحو مناسب جمع بندي مي كند.

……….

 

                               

 

معيارهاي سنجش و ارزش يابي مهارت هاي آزمايشگاهي _ پژوهشي

علم جستجويي روشمند براي يافتن اطلاعات جديد است. بنابراين ، اگر بخواهيم به عنوان معلم ميزان پيشرفت دانش آموزان مان را در ” علم ورزي “ارزش يابي كنيم ، نه تنها بايد مهارت هاي پژوهشي آن ها را مورد جست و جو و قضاوت قرار دهيم، بلكه بايد به اطلاعاتي كه آنان از اين راه به دست مي آورند ، نيز اهميت دهيم . البته بايد توجه كرد كه اگر دانش آموزي مهارت كافي در زمينة علم ورزي و پژوهشگري داشته باشد ، مي تواند اطلاعات ارزشمند تري به دست آورد.

به طور كلي مهارت هاي پژوهشگري دانش آموزان را مي توان در چهار گروه طبقه بندي كرد :

1_ طراحي آزمايش 2 _ اجراي آزمايش 3 _ تفسير نتايج 4 _ برقراري ارتباط (ارائة گزارش)

ويژگي هاي هر يك از اين مراحل به شرح زيراست :

1- طراحي آزمايش

هدف ها

انتظار مي رود دانش آموز :

– سؤال يا فرضية قابل آزمون را تشخيص دهد .

– طرح قابل اجرايي را براي انجام آزمايش يا پژوهش پيشنهاد كند .

– دستورالعملي را براي انجام آزمايش يا پژوهش، شامل عوامل مورد پژوهش، روش هاي

دست يابي به اطلاعات، لوازم و مواد مورد نياز و مانند آن را مشخص كند .

معيار ها

– راه هاي منا سبي را براي انجام پژوهشي كه منجر به حل مساله مي شود، پيشنهاد كند .

– طرحي ارائه دهد كه در آن، همه يا بيشتر عوامل مربوط در نظر گرفته و به طور مناسب كنترل شود .

– براي به دست آوردن داده هاي كمي، مشاهدات، اندازه گيري ها و احتياط هاي لازم را به طور مناسب در نظر گيرد .

– توضيح مستدلي براي روشي كه انتخاب كرده است، ارائه دهد و روش مناسب براي تجزيه وتحليل داده ها بيان كند .

– نتايج احتمالي طرح را مشخص كند، آن ها را با دانش و اصول علمي پيوند دهد و احتياط هاي لازم و محدوديت هاي احتمالي را پيش بيني كند .

 

2- اجراي آزمايش

هدف ها

انتظار مي رود دانش آموزان :

– مراحل انجام فعالبت هايي را كه مناسب پژوهش هستند، گام به گام بپيمايد .

– ا طلاعاتي را كه براي انجام پژوهش لازم هستند، با دقت لازم و شرح مناسب به دست آورد . (شامل انجام مشاهدات ، اندازه گيري ها، ثبت رويدادها و استفاده از مواد و ابزارهاي مناسب)

معيارها

– هنگام استفاده ازمواد و ابزارها نكات ايمني را رعايت كند و از آن ها به نحو مناسب استفاده كند و در صورت لزوم، اندازه گيري ها را با واحدهاي مناسب انجام دهد .

– از ابزارها و مواد براي دست ورزي و كنترل متغيرها استفاده كند و اندازه گيري و مشاهدات را به قدري كه لازم است تكرار كند .

– از ابزارها و مواد براي اندازه گيري دقيق كمي استفاده كند .

_ از ابزارها و مواد براي به دست آوردن نتايج دقيق جهت شناسايي خطاهاي آزمايش و محدوديت هاي آن استفاده كند و براي به حداقل رساندن آن ها ، تغييرات لازم را انجام دهد .

3- تفسير نتايج

هدف ها

انتظار مي رود دانش آموز :

– ازاطلاعاتي كه به دست آورده براي نتيجه گيري، تجزيه وتحليل وتفسيرمناسب اطلاعات استفاده كندوتنوع،خطاها يامحدوديت ها را به حساب آورد .

– دست آوردها را توضيح دهد و مؤثر بودن فعاليت را براساس هدف هاي آن ارزيابي كند و پيشنهادهاي لازم را براي بهبود آن ارائه دهد .

معيارها

_ از داده هايي كه به دست مي آورد ، نتيجه گيري مناسب بكند .

_ اندازه گيري ها و مشاهدات خود را براي نتيجه گيري مناسب در رابطه با عوامل و متغيرهاي درنظرگرفته شده ، تفسير كند .

_ داده هايي را كه به دست آورده است، تجزيه و تحليل و تفسير كند و از آن ها براي نشان دادن ارتباط ميان عوامل با استفاده از شواهد كمي ، به طور مشروح نتيجه گيري كند .

– دست آوردهاي پژوهش را تجزيه و تحليل كند و نتايج به دست آمده را به طور انتقادي در رابطه با دانش و اصول علمي و دست آوردهايي كه از قبل پيش بيني ميكرده است، ارزيابي كند . – از دست آوردهاي پژوهش تجزيه و تحليل كاملي را ارائه دهد و خطاها ، محدوديت ها و بي قاعدگي هاي ممكن را در نظرگيرد و ازروشهاي آماري ، به طورمناسسب استفاده كند . نتايج را در رابطه با دانش و اصول علمي و دست آوردهايي كه از قبل پيش بيني مي كرده، به طور انتقادي ارزيابي كند .

 

4- برقراري ارتباط (ارائة گزارش)

هدف ها

اتتظار مي رود دانش آموز :

– ساختارياترتيب مناسبي براي گزارش خودبرگزيندوبه طورمناسب ومؤثرمشاهدات، افكاروبحث هاي خود را ارائه دهد .

_ در ارائه ي اطلاعات ، توصيف يافته ها و … از واژه ها و اصطلاحات علمي استفاده كند .

معيارها

_ طرح كلي پژوهش خود را توصيف كند . داده هايي را كه به دست آورده است به روشني ارائه دهد و نتايج خود را به صورت روشن و قابل فهم به صورت كلمات درآورد .

_ با كمك نمودارها و محاسبات مربوط،ترتيب رويدادها و مراحل كار پژوهشي خود را به طور مناسب توصيف كند .

_ با استفاده از اصطلاحات وواژه هاي مناسب و درست ، پژوهش خود را شرح دهد ، توضيح هاي لازم را ارائه دهد و با ذكر خطاها ، بي قاعدگي و محدوديت ها ، آن را ارزيابي كند .

بــرچسب ها :
امتیاز دهیـد :
اگر این مطلب را دوست دارید پس like کنید :

Time limit is exhausted. Please reload CAPTCHA.



 
 
نظرات :
2933
بازدید امروز :
300
بازدید دیروز :
2629
تعداد عضو ها :
13391
کل مطالب :
2164
 
تلفن :
021-66388462
فکس :
021-66389469
همراه :
09121184523
ارسال پیامک :
10008395
info@m-ganji.com
 
نماد اعتماد الکترونیکی